開展氣象科普教育能夠幫助學(xué)生更好認(rèn)識到氣象科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

學(xué)校方面借助校園氣象站開展氣象科普教育以及多種類型教學(xué)活動，通過系統(tǒng)化的設(shè)計、多樣化的實踐活動以及多學(xué)科融合，能夠讓學(xué)生在了解到氣象科學(xué)知識的同時，逐步形成觀察、分析、推理等科學(xué)思維習(xí)慣。

學(xué)生在參與到校園氣象站的使用中，通過 “看得見、摸得著” 的方式幫助學(xué)生建立直觀認(rèn)知。

學(xué)校可以安排學(xué)生組建興趣小組，讓學(xué)生負責(zé)日常氣象數(shù)據(jù)的采集、記錄與整理。學(xué)生在校園氣象站操作、數(shù)據(jù)記錄過程中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

在學(xué)校開展教學(xué)活動，設(shè)計校園課題，讓學(xué)生開展探究，如氣溫與氣壓的關(guān)系、降水與風(fēng)向的聯(lián)系，并依據(jù)這些規(guī)律進行合理的推理預(yù)測。通過提出問題——設(shè)計方案——收集證據(jù)——得出結(jié)論的過程，讓學(xué)會形成嚴(yán)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維。

氣象觀測與研究往往需要團隊合作完成，學(xué)生在分工協(xié)作中，學(xué)會溝通交流、分享觀點、共同解決問題，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神與良好的溝通能力。